Школа, где учатся, делая

Лаборатория

В январе 1896 года Джон Дьюи открыл Лабораторную школу Чикагского университета: 16 детей и два учителя. Школа задумывалась как лаборатория в прямом смысле: место, где проверяют гипотезы о том, как учатся дети.

Вместо предметов были «занятия»: кулинария, столярное дело, шитьё, садоводство. Готовя еду, дети взвешивали и мерили — это арифметика. Наблюдали за тестом и кипящей водой — это химия. Изучали, как люди в разные эпохи делали ткань, — это история. Знания нужны были, чтобы сделать дело, а не чтобы сдать урок.

Образование — это процесс жизни, а не подготовка к будущей жизни.

Дьюи, «Моё педагогическое кредо», 1897

Дьюи в Советской России

Идеи Дьюи и его ученика Уильяма Килпатрика, автора «метода проектов», в 1920-е годы стали официальной педагогикой молодой советской школы. Комплексные программы, проекты, Дальтон-план, бригадно-лабораторный метод — всё это было популярно. В 1928 году Дьюи сам приехал в СССР и с интересом смотрел на советские школы.

Эксперимент закончился в 1931 году постановлением ЦК ВКП(б) «О начальной и средней школе». Метод проектов осудили, школа вернулась к предметам, урокам и учебникам — то есть к Коменскому.

Дьюи против дьюистов

В книге «Опыт и образование» (1938) Дьюи жёстко раскритиковал прогрессивные школы, которые выросли из его идей. Не любой опыт обучает, писал он. Если дети просто делают что хотят, они не учатся. Учитель должен отбирать опыт, который ведёт к росту, и связывать его с систематическим знанием.

«делать» ≠ «учиться». Нужна рефлексия.

Важная часть теории Дьюи, которую часто теряют, — рефлексия. В книге «Как мы мыслим» (1910) он описал мышление как исследование проблемы: затруднение, гипотеза, проверка, вывод. Без осмысления опыт остаётся просто опытом.