Курс как сеть
В сентябре 2008 года Джордж Сименс и Стивен Даунс запустили в Университете Манитобы курс «Коннективизм и коннективное знание» (CCK08). За зачёт платили 25 студентов, а бесплатно присоединились около 2200 человек со всего мира. Они вели блоги, писали в форумы, собирали материалы через RSS. Курс был построен как сеть, а не как трансляция лекций.
Канадский педагог Дейв Кормье придумал для такого курса название: Massive Open Online Course, массовый открытый онлайн-курс.
160 тысяч на одном курсе
Осенью 2011 года профессора Стэнфорда Себастьян Трун и Питер Норвиг открыли для всех свой курс «Введение в искусственный интеллект». Записались около 160 тысяч человек из 190 стран, до конца дошли примерно 23 тысячи. В том же семестре Эндрю Нг собрал больше 100 тысяч на курсе машинного обучения.
В 2012 году появились Udacity (Трун), Coursera (Нг и Дафна Коллер) и edX (MIT и Гарвард). The New York Times назвала 2012-й «годом MOOC». Трун в интервью предсказывал, что через пятьдесят лет в мире останется десять институтов высшего образования.
Разочарование
В 2013 году Udacity провела эксперимент с Университетом Сан-Хосе: студенты проходили вводные курсы онлайн. Результаты оказались хуже, чем в обычных аудиториях, особенно у слабых студентов. Через несколько месяцев Трун сказал журналистам, что у Udacity «паршивый продукт», и компания переключилась на платные профессиональные программы.
В 2019 году Джастин Райх и Хосе Руиперес-Валиенте опубликовали в журнале Science анализ всех курсов MIT и Гарварда на edX за шесть лет: 5,6 миллиона учащихся. Доходимость не росла и в 2017–2018 году составила 3,13%. Большинство учащихся не возвращались на второй курс. А учились в основном люди из богатых стран и с высшим образованием.
доступ ≠ обучение
В России в те же годы появились «Универсариум», «Лекториум», Stepik, а в 2015 году — национальная платформа «Открытое образование». MOOC не отменили университеты, но сделали нормой то, что лекцию лучшего профессора может посмотреть кто угодно. И заставили всех думать о доходимости.
Что взять методологу
- Открытый доступ к контенту не равен обучению. Доходимость падает, когда у студента нет обязательств, сроков, обратной связи и людей вокруг.
- Когорты с дедлайнами, кураторы, проектные задания с проверкой — ответ онлайн-школ на провал MOOC. Каждый из этих элементов стоит денег, поэтому выбирайте, где они нужнее всего.
- Массовые курсы лучше всего работают для тех, кто уже умеет учиться. Если ваша аудитория не такая, проектируйте поддержку самоорганизации.
- Pappano L. The Year of the MOOC // The New York Times, 2 Nov 2012.
- Reich J., Ruipérez-Valiente J. The MOOC pivot // Science, 2019.
- Downes S. Places to Go: Connectivism & Connective Knowledge // Innovate, 2008.