В октябре 1986 года «Учительская газета» опубликовала манифест группы учителей-практиков. Виктор Шаталов из Донецка сжимал тему урока в «опорные сигналы», плотные схемы из символов. Софья Лысенкова вводила трудные темы заранее, маленькими порциями. Шалва Амонашвили учил первоклассников без отметок.
Для позднего СССР это была революция: учитель не надзиратель, а союзник ученика. Многие их приёмы, например опорные конспекты и опережающее обучение, сегодня всплывают в онлайн-курсах под новыми названиями.
Шаталов давал тему крупными блоками, а потом много раз возвращался к ней через опорные листы. Успехи каждого ученика отмечались в открытом листе учёта знаний: любой видел свой прогресс, а плохую оценку можно было исправить.
Среди авторов манифеста были учитель литературы Евгений Ильин, который строил урок вокруг вопроса к тексту, и Игорь Волков с творческими мастерскими. Манифест вызвал бурную дискуссию и стал одним из голосов перестройки в школе конца 1980-х.
Что взять методологу
- Опорный конспект — сжатая визуальная схема темы — отличный формат для финала модуля.
- Открытый учёт прогресса мотивирует, если показывает рост и даёт право исправить ошибку, а не только ранжирует.
- Педагогика сотрудничества // Учительская газета, 18 октября 1986.
- Шаталов В. Ф. Педагогическая проза. 1980.