Профсоюз студентов
В XI веке в Болонью съезжались взрослые люди со всей Европы изучать римское право. В чужом городе у них не было никаких прав, и они объединились в корпорации по землячествам. Латинское universitas означало просто «объединение», «корпорация».
В Болонье власть была у студентов. Они выбирали ректора, нанимали профессоров и платили им. Сохранившиеся уставы описывают штрафы для преподавателей: за опоздание к началу лекции, за то, что не уложился во время, за пропуск трудных глав. Если профессор хотел уехать из города, он оставлял залог.
Дату 1088 год выбрали задним числом. В 1888 году Болонья хотела отпраздновать восьмисотлетие университета, и комиссия во главе с поэтом Джозуэ Кардуччи условно назначила этот год днём рождения.
Чтение вслух
Слово «лекция» происходит от латинского lectio, «чтение». Книги были рукописными и дорогими, у студентов их часто не было. Профессор читал вслух авторитетный текст и комментировал его фразу за фразой, студенты записывали. Второй формат — диспут: публичный спор по заданному тезису, где проверяли умение рассуждать.
Laurentius de Voltolina · Public domain · источник
Laurentius de Voltolina · Public domain · источник
Миниатюра Лауренция из Вольтолины (вторая половина XIV века) изображает лекцию Генриха Германского в Болонье. Первые ряды внимательно следят за текстом. На задних рядах разговаривают, а кто-то, кажется, спит. Студенты отвлекаются на лекциях как минимум семьсот лет.
смотрите задние ряды ↑
Почему лекция не умерла
Печатный станок сделал книги дешёвыми, и смысл читать их вслух вроде бы пропал. В XVIII веке Сэмюэл Джонсон говорил, что лекции были полезны, пока люди не умели читать, а теперь, когда книг так много, лекции не нужны. Но лекция пережила и Джонсона, и печать, и радио, и телевизор. Сегодня видеоурок в онлайн-курсе — та же lectio, только в записи.
Исследования показывают, что слушание само по себе обучает слабо. Метаанализ Скотта Фримена и коллег (2014) сравнил 225 исследований по естественно-научным дисциплинам: на традиционных лекциях студенты проваливали курс в полтора раза чаще, чем на занятиях с активными методами.
Внимание студента держится 10–15 минут, поэтому видео должны быть короткими.
Эта цифра кочует по методичкам, но у неё слабые основания: исследования, на которые ссылаются, мерили не внимание, а, например, количество записей в конспекте. Важнее не длина фрагмента, а что студент делает между фрагментами.
Что взять методологу
- Лекция — способ передать информацию, а не научить. Обучение начинается, когда студент что-то делает с материалом.
- Видеоурок без задания после — это болонская лекция XIV века, задние ряды прилагаются.
- Средневековые студенты штрафовали профессоров за пропуск трудных тем. Современные голосуют отписками: проверяйте, где в курсе проседает доходимость.
- Rashdall H. The Universities of Europe in the Middle Ages. 1895.
- Freeman S. et al. Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics // PNAS, 2014.
- Bradbury N. Attention span during lectures: 8 seconds, 10 minutes, or more? // Advances in Physiology Education, 2016.